Czwarta władza z klasą. Szkolny koncern medialny.

autorzy i obsługa techniczna kursów e-lerningowych

W związku z realizacją projektu „Czwarta władza z klasą. Szkolny koncern medialny” Wyższa Szkoła Europejska ogłasza nabór na następujące stanowisko:
autorzy i obsługa techniczna kursów e-learningowych

Realizacja Kursów DL z wyłączeniem autorów – obsługa techniczna
Programista
- znajomość JavaScript
- znajomość platformy do DL – WBT Lingua
- znajomość HTML, CSS
- umiejętność korzystania z poczty elektronicznej
Grafik
-znajomość Photoshop min. CS2, Illustrator min. CS2, CorelDraw
-doświadczenie w pracy nad projektami
-umiejętność korzystania  z poczty elektronicznej
Korektor
- wykształcenie w zakresie polonistyki lub dziennikarstwa
- dobra znajomość stylistyki, kultury języka oraz gramatyki
- doświadczenie w zakresie korekty projektów multimedialnych
- znajomość obsługi edytora Microsoft Word
- udokumentowana znajomość języka angielskiego.
- umiejętność korzystania  z poczty elektronicznej
- umiejętność opracowywania i korekty tekstów
Redaktor
- wykształcenie w zakresie polonistyki lub dziennikarstwa
- doświadczenie w zakresie redakcji projektów multimedialnych
- udokumentowana znajomość języka angielskiego.
- umiejętność korzystania  z poczty elektronicznej
- umiejętność opracowywania i korekty tekstów

AUTORZY
WYMAGANIA:
• Autor powinien posiadać udokumentowany (co najmniej jeden z wymienionych):
- dorobek naukowy,
- doświadczenie dydaktyczne,
- doświadczenie praktyczne,
w  zakresie wybranego zagadnienia zgodnie ze Specyfikacją merytoryczną kursów
• Wymagana jest znajomość obsługi edytora Microsoft Word w zakresie tworzenia dokumentów z wykorzystaniem szablonu stylów.
• Wymagana jest umiejętność korzystania z poczty elektronicznej.

Kurs 1: Tworzenie planów działań (harmonogramowanie)

1. Autor/rzy DLa
2. Konsultant z zakresu dziennikarstwa

Kurs 2: Tworzenie budżetów przedsięwzięć

1. Autor/rzy DLa
2. Konsultant z zakresu dziennikarstwa

Kurs 3: Praca zespołowa

1. Autor/rzy DLa
2. Psycholog – opracowanie testu

Kurs 4: Kurs j. angielskiego o tematyce międzykulturowości i różnic kulturowych (poziom upper-intermediate)

1. Autor/rzy DLa

Kurs 5: Kurs j. angielskiego o tematyce dziennikarskiej (poziom advanced)
1. Autor/rzy DLa

Kurs 6: Praca dziennikarza
1. Autor/rzy DLa

Kurs 7: Warsztat dziennikarski
1. Autor/rzy DLa

Poniższe opisy wstępnie przedstawiają ramy zakresu tematycznego kursów
 e-learningowych.

Kurs 1: Tworzenie planów działań (harmonogramowanie)
Proponowana forma: gra symulacyjna
Kurs zostanie zbudowany w oparciu o specjalnie przygotowane studium przypadku (np. organizacja nowego biura redakcji - zadaniem uczestnika będzie zaplanowanie przeprowadzki i zorganizowanie nowej siedziby redakcji) i obejmie następujące treści:
• umiejętność identyfikacji zadań do wykonania (ćwiczenie będzie polegało na wyborze, spośród dużej grupy zadań, tych, które odnoszę się do studium przypadku opisanego w kursie)
• umiejętność określania kolejności zadań do wykonania (ćwiczenie będzie polegało na identyfikowaniu związków przyczynowo – skutkowych oraz zależności pomiędzy zadaniami, a także priorytetów w zakresie ich realizacji)
• umiejętność określenia długości czasu niezbędnego do wykonania zadań (ćwiczenie będzie polegało na umiejscowieniu poszczególnych zadań na osi czasu)
• przypisanie zadań do poszczególnych osób (ćwiczenie będzie polegało na dokonaniu podziału obowiązków oraz delegowaniu ich do wykonania poszczególnym członkom zespołu w zależności od posiadanych przez nich kompetencji i umiejętności).

Kurs 2: Tworzenie budżetów przedsięwzięć
Proponowana forma: gra symulacyjna
Kurs zostanie zbudowany w oparciu o specjalnie przygotowane studium przypadku (przykładowy opis j.w.) i obejmie następujące treści:
• umiejętność szacowania kosztów poszczególnych zadań do wykonania (ćwiczenie będzie polegało na m.in.: określeniu niezbędnych zasobów np. liczba komputerów i drukarek do biura redakcji; zdobyciu informacji na temat aktualnych cen rynkowych – z jakich źródeł wiedzy najlepiej korzystać?)
• planowanie wydatków (ćwiczenie będzie polegało na rozłożeniu wydatków na poszczególne miesiące z uwzględnieniem kolejności zaplanowanych zadań)
• planowanie rat kredytu oraz kalkulowanie wysokości odsetek (jeśli w danym studium  przypadku przedsięwzięcie będzie finansowane ze środków zewnętrznych)
• zasady wydatkowania środków (jak wybrać najlepszą ofertę?; jak współpracować z dostawcami?; jak kontrolować wydatki?).

Kurs 3: Praca zespołowa
Proponowana forma: gra symulacyjna
Kurs zostanie opracowany na podstawie specjalnie przygotowanego studium przypadku (np. stworzenie zespołu redakcyjnego i organizacja jego pracy). Zadaniem uczniów będzie pozyskanie do współpracy osób, które będą pełnić w zespole odpowiednie funkcje (w ramach ćwiczeń uczniowie definiować będą kompetencje i umiejętności niezbędne do pracy na danych stanowiskach. Kolejnym krokiem będzie przygotowanie ogłoszenia rekrutacyjnego, a następnie wybór CV, które spełniać będą określone wymagania). Celem kursu będzie także przekazanie wiedzy na temat zasad współpracy zespołowej (m.in. dzielenie się wiedzą, świadomość realizacji wspólnego celu, działanie zgodnie z zasadami „fair play”). Jednym z ćwiczeń będzie wskazanie w jaki sposób należy poradzić sobie w sytuacji konfliktu w zespole lub też, gdy zespół staje w obliczu sytuacji kryzysowej. Uczniowie wypełnią również psychologiczne test, który pomoże im w zdiagnozowaniu właściwych dla nich ról zespołowych (test zostanie opracowany przez doradcę zawodowego-psychologa).

Kurs 4: Kurs j. angielskiego o tematyce międzykulturowości i różnic kulturowych (poziom upper-intermediate)
Proponowana forma: testy, materiały do odsłuchiwania, fragmenty filmów,  krzyżówki, gap-filling.
Celem kursu będzie przygotowanie uczniów do funkcjonowania w środowisku międzykulturowym. Kurs obejmie ćwiczenia, które pomogą uczniom w rozumieniu wypowiedzi w języku angielskim formułowanych przez przedstawicieli różnych kultur, a także radzenia sobie w sytuacjach, gdy konieczna jest współpraca z osobami innych narodowości. Kurs uwzględni również słownictwo, zwroty i wyrażenia przydatne w tego typu sytuacjach. Ponadto celem kursu będzie uwrażliwienie uczniów na kwestie związane z różnicami kulturowymi oraz promowanie postawy otwartości i pasji odkrywania tego co w innych kulturach fascynujące. W kursie zawarte zostaną dodatkowo artykuły związane z tematyką wielokulturowości opublikowane w anglojęzycznych wydaniach tytułów takich jak min. Newsweek czy The Times.

Kurs 5: Kurs j. angielskiego o tematyce dziennikarskiej (poziom advanced)
Proponowana forma: testy, materiały do odsłuchiwania, fragmenty filmów, gap-filling.
Celem kursu jest przyswojenie przez uczniów słownictwa związanego z pracą dziennikarza i funkcjonowaniem mediów. W kursie znajdą się także fragmenty artykułów z prasy anglojęzycznej (m.in. Newsweek, The Times), newsy oraz nagrania radiowe stacji anglojęzycznych. Uczniowie poznają również anglojęzyczne zwroty charakterystyczne dla różnych form dziennikarskich (np. wywiad, reportaż, recenzja). Ćwiczenia ujęte w kursie będą polegały m.in. na przygotowaniu przez ucznia wybranej formy dziennikarskiej.

Kurs 6: Praca dziennikarza
Kurs e-learningowy „Praca dziennikarza” będzie składał się z 12 modułów poruszających kompleksowo zagadnienia związane z codziennymi obowiązkami dziennikarskimi. W kursie zawarte zostaną zarówno informacje o otoczeniu w jakim dziennikarz musi funkcjonować (m.in. zagadnienia prawne, savoir vivre), jak również praktyczne informacje pozwalające rozwijać warsztat dziennikarski (m.in. sposoby zbierania informacji, organizacja pracy dziennikarskiej, zagadnienia komunikacji). Część kursu poświęcona zostanie doskonaleniu cech osobowościowych uczniów – przyszłych dziennikarzy (m.in. moduły dotyczące asertywności, kreatywności, zarządzania czasem). Kurs kończyć będzie case study, które w warunkach praktycznych (symulacja pracy dziennikarza) sprawdzać będzie wiedzę, jaką słuchacz przyswoi w trakcie kursu.

Moduł I i II:  Prawne uregulowania dotyczące pracy dziennikarza
Dziennikarz musi działać w oparciu i zgodnie z obowiązującym prawem.  Moduł I zajmuje się zagadnieniami prawa prasowego, wyznaczającego standardy pracy dziennikarskiej, obowiązki i uprawnienia dziennikarza. Zagadnienia teoretyczne zostaną zilustrowane przykładami z rzeczywistości. Kurs wprowadza słuchaczy także w obowiązki i uprawnienia redaktora naczelnego, ze szczególnym uwzględnieniem odpowiedzialności za ustalanie i prowadzenie linii programowej pisma. W modułach poruszane zostanie również zagadnienie odpowiedzialności prawnej dziennikarza, z uwzględnieniem przepisów Kodeksu Cywilnego, szczególnie art. 23 i 24 oraz kwestie odnoszące się do prawa autorskiego. Moduł kończy case study, w którym sprawdzane będzie przyswojenie zagadnień prawa prasowego. Po zakończeniu tych modułów słuchacz powinien znać prawa i obowiązki dziennikarza, wiedzieć kiedy i jak należy opublikować sprostowania oraz mieć ogólne informacje na temat odpowiedzialności, jaką ponosi się za nieprzestrzeganie przepisów.

Moduł III: Sposoby zbierania informacji
Moduł III dotyczyć będzie sposobów zdobywania informacji przez dziennikarza. Omówiona zostanie we fragmentach ustawa o dostępie do informacji publicznej oraz ustawa o ochronie informacji niejawnych. W module tym słuchacze zostaną również zapoznani z ogólnymi zasadami pracy rzeczników prasowych. Na zakończenie tego modułu słuchacze zostaną poproszeni o dotarcie do informacji, a ich rozmówcą będzie rzecznik prasowy dużej firmy. Po zakończeniu tego modułu uczestnicy powinni wiedzieć gdzie poszukiwać potrzebnych informacji oraz wiedzieć, jakich informacji mogą zgodnie z prawem żądać.

Moduł IV:  Profil dziennikarza
Ten moduł zawierać będzie zestawienie cech, których posiadanie ułatwia wykonywanie zawodu dziennikarza. Nacisk położny zostanie zarówno na cechy osobowości (takie jak komunikatywność, wysoki poziom empatii, szacunek dla innego człowieka), jak również na cechy wynikające ze specyfiki zawodu (uczciwość, sprawiedliwość, obiektywizm, dążenie do poznania faktów). Moduł zawierać będzie również test, który pozwoli każdemu uczniowi zbadać natężenie występowania ww. cech u siebie, co pozwoli mu pracować nad rozwojem obszarów, w których uzyskał niski wynik. Po zakończeniu tego modułu uczeń powinien mieć wiedzę o tym, które obszary jego osobowości wymagają dodatkowego rozwoju.

Moduł V: organizacja pracy dziennikarskiej
Moduł V koncentruje się na zagadnieniu dobrego zorganizowania pracy dziennikarza, pokazując metody ustalania priorytetów zadań. W module tym słuchacz kursu dowie się jak zorganizować swój czas tak, aby w pełni go wykorzystać. W ramach tej części kursu uczeń zdobędzie umiejętności efektywnego zarządzać swoim czasem.

Moduł VI: kreatywność w pracy dziennikarza
W module VI poruszone zostaną kwestie związane z jedną z kluczowych umiejętności dziennikarskich – kreatywnością. Uczeń dowie się jak rozwijać i wspomagać kreatywność. Moduł obejmie prezentację takich metod jak m.in.: burza mózgów, mind mapping (tzw. mapa myśli), metoda sześciu kapeluszy. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien wiedzieć jak wykorzystać wymienione w kursie metody.

Moduł VII: Asertywność i sposoby radzenia sobie ze stresem
Celem modułu VII jest rozwój osobisty słuchacza. Moduł ten zawiera informacje o wpływie stresu na zachowanie i funkcjonowanie człowieka oraz o sposobach radzenia sobie z nim. Szczególny nacisk zostanie położony na asertywność, jako sposób obrony swojego zdania bez ranienia innych. Moduł zakończy case, w którym każdy słuchacz wcieli się w rolę dziennikarza spotykającego się z nieuprzejmym rozmówcą. Po zakończeniu tego modułu słuchacz znać będzie metody neutralizowania stresu.

Moduł VIII: komunikacja
W module VIII poruszone zostaną zagadnienia komunikowania. Wprowadzone zostanie rozróżnienie na komunikowanie werbalne i niewerbalne. Przy komunikowaniu werbalnym nacisk położony zostanie na błędy komunikacyjne i sposoby ich uniknięcia. Część poświęcona komunikowaniu niewerbalnemu opisywać będzie m.in. gesty, postawę ciała oraz mimikę, które mogą być przydatne w dekodowaniu komunikatu. W module wykorzystane zostaną rzeczywiste przypadki błędów i nieporozumień komunikacyjnych jako ilustracja przedstawionej teorii. Moduł zakończy ćwiczenie, w którym uczniowie zostaną poproszeni o ocenę zachowań i postaw polskich polityków. Po zakończeniu tego modułu uczestnik kursu powinien zdawać sobie sprawę z nieporozumień i błędów jakie mogą się pojawić w rozmowie, a także potrafić je neutralizować.

Moduł IX: savoir vivre i net-etykieta
W module IX omówione zostaną zagadnienia savoir vivre w pracy dziennikarza. Uczniowie poznają zasady zachowań w kontaktach z innymi ludźmi, nacisk położony zostanie również na ubiór dziennikarza. Druga część modułu zostanie poświęcona net-etykiecie czyli zasadom komunikowania się w internecie. Moduł w szczególności będzie koncentrował się na zagadnieniach redagowania wiadomość e-mail, ich wysyłki, poruszania się po forach i blogach internetowych. Moduł zakończy praktyczne ćwiczenie, w którym uczniowie zostaną poproszeni o zredagowanie wiadomości e-mail.

Moduł X: zasady pracy dziennikarza
Modułu X będzie podsumowaniem całego kursu i zawierać będzie swoisty „dekalog” określający standardy pracy dziennikarza.

Moduł XI: case study
Moduł XI obejmie case study, w którym każdy uczeń wcieli się w rolę członka zespołu redakcyjnego ogólnopolskiej gazety codziennej i będzie musiał się zmierzyć z problemami codziennej pracy dziennikarza.

Kurs 7: Warsztat dziennikarski
W kursie zostaną kompleksowo omówione zagadnienia związane ze sztuką pisania, niezbędną w pracy dziennikarza. Oprócz najbardziej rozpowszechnionego dziennikarstwa prasowego, uczniowie wprowadzeni zostaną również w zagadnienia pracy radiowca, dziennikarza telewizyjnego i fotoreportera. W module od II do VIII szczegółowo omówione zostaną gatunki dziennikarskie.

Moduł I: layout
Moduł poruszał będzie zagadnienie związane z wyglądem artykułu prasowego. Omówione zostaną kwestie tworzenia „chwytliwych” tytułów i leadów oraz generalnych zasad pisania artykułów (m.in. organizacji artykułu – paragrafy, akapity, ilość fotografii, etc.). Moduł zakończy case, w którym uczeń stworzy swój własny artykuł. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien wiedzieć jak rozplanować artykuł oraz jak stworzyć dobry tytuł i lead.

Moduł II: reportaż
W module II zawarte zostaną ogólne informacje o historii reportażu, wraz ze wskazaniem jego rodzajów. Słuchacz zapozna się z cechami charakterystycznymi reportażu na przykładzie fragmentów reportaży. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien znać cechy reportażu i umieć go rozpoznać.

Moduł III: wywiad
Moduł III dotyczyć będzie wywiadu i wprowadzi uczniów w ogólne zasady przeprowadzania wywiadów, jego rodzaje oraz cechy charakterystyczne. Szczególny nacisk położony zostanie na problem autoryzacji materiału – moduł daje konkretne przykłady spełniania tego wymagania oraz określa obowiązki i prawa dziennikarza z nią związane.  Moduł kończy porównanie wywiadu telewizyjnego, radiowego i prasowego. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien umieć przeprowadzić wywiad i uzyskać jego autoryzację.

Moduł IV: informacja, notatka (news)
Moduł IV zajmie się klasycznym gatunkiem dziennikarskim jakim jest informacja. Przedstawione zostaną cechy charakterystyczne newsa oraz pokazane zostanie jak wybierać istotne treści z natłoku informacji. Moduł zakończy case, w którym uczeń zostanie poproszony o uporządkowanie ważność przedstawionych informacji. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien umieć oszacować wagę informacji i napisać krótki, obiektywny news.

Moduł V: artykuł publicystyczny
W module V omówiony zostanie artykuł publicystyczny. W module tym zawarte zostaną również zasady uczciwego argumentowania, z zachowaniem zasad logiki. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien potrafić wyrazić swoją opinię i przedstawić popierające je argumenty.

Moduł VI: komentarz i recenzja
W module VI,  oprócz wyszczególnienia cech charakterystycznych i wskazania różnic pomiędzy tymi dwoma gatunkami, przedstawione zostaną również schematy pisania recenzji i jej rodzaje. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien umieć napisać krótką recenzję i komentarz.

Moduł VII: esej
Moduł VII zajmuje się cechami charakterystycznymi eseju. Po zakończeniu tego modułu słuchacz nabędzie umiejętność rozpoznawania i pisania eseju.

Moduł VIII: felieton
W module VII przedstawione zostaną różne rodzaje felietonów i cechy charakterystyczne tego gatunku. Po zakończeniu tego modułu uczestnicy kursu nauczą się rozpoznawać i pisać felieton. Moduł VIII zakończy moduły związane głównie z dziennikarstwem prasowym.

Moduł IX: fotografia – podstawowe informacje
Moduł IX zajmie się fotografią, jako elementem pracy dziennikarza. Dostarczy on słuchaczom wiedzy o technice fotografowania, sposobie tworzenia fotoreportaży i ilustrowania tekstów. Moduł zakończy case, w którym słuchacze wybierają dobre zdjęcia i odrzucają te niespełniające wymogów publikacji. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien mieć teoretyczne podstawy do pracy fotoreportera i potrafić dobrać zdjęcia do tekstu artykułu.

Moduł X: dziennikarstwo radiowe
Moduł X dotyczy specyfiki pracy dziennikarza radiowego. Koncentruje się on na takich zagadnieniach jak specyfika pracy w redakcji radia, czy też podstawy pracy z mikrofonem. Po zakończeniu tego modułu słuchacz powinien mieć ogólne wyobrażenie jak wygląda praca radiowca oraz potrafić przeprowadzić i nagrać wywiad.

Moduł XI: dziennikarstwo telewizyjne
Moduł XI porusza zagadnienie dziennikarstwa telewizyjnego, koncentrując się na specyfice pracy w redakcji telewizji, różnych rolach przyjmowanych przez dziennikarzy (m.in. prezenter, reporter, operator kamery, dźwiękowiec) oraz na specyfice pracy w grupie, niezbędnej przy tego rodzaju dziennikarstwie. Dodatkowym elementem będzie część poświęcona kształtowaniu wizerunku dziennikarza telewizyjnego. Po zakończeniu tego modułu słuchacz będzie posiadał ogólną wiedzę o specyfice pracy dziennikarza telewizyjnego.