Potrzeby rynku pracy

WSE od początku swojego istnienia za jeden z głównych celów stawia kształcenie na najwyższym poziomie i rozwijanie kompetencji studentów, najistotniejszych z punktu widzenia potrzeb rynku pracy.

W ramach realizowanego przez naszą uczelnię projektu pt. „Kompetentnie ku przyszłości” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach EFS, wykonane zostały badania wśród pracodawców z branż, w których mogą znajdować zatrudnienie nasi absolwenci studiów I i II stopnia oraz studiów podyplomowych. Celem było określenie kompetencji, jakich oczekuje się od absolwentów poszczególnych kierunków studiów oraz zebranie opinii na temat programów studiów i ich możliwego wpływu na kształtowanie umiejętności zawodowych, istotnych w branżach, w których absolwenci mogą podejmować pracę.  

• Projekt rozwojowy WSE - „Kompetentnie ku przyszłości”

  Projekt „Kompetentnie ku przyszłości” ma na celu wzmocnienie kluczowych obszarów funkcjonowania uczelni, zapewniających impuls dla dalszego jej rozwoju. Realizowany jest od września 2008 roku. Podstawowe ramy dla podejmowanych działań stanowią Proces Boloński i Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego.

• Proces Boloński i tworzenie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego – uzasadnienie realizacji projektu

  Podpisana 19 czerwca 1999 roku Deklaracja Bolońska zapoczątkowała proces zmian, którego nadrzędnym celem jest utworzenie do roku 2010 Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego (European Higher Education Area). Projekt, będąc próbą odpowiedzi na problemy dotykające wiele krajów europejskich, stanowić ma klucz do: • zwiększenia mobilności obywateli; • dostosowania systemu szkolnictwa wyższego do potrzeb rynku pracy, w szczególności zaś do poprawienia zatrudnialności obywateli; • zwiększenia atrakcyjności oraz konkurencyjności europejskiego systemu szkolnictwa wyższego.

• Efekty kształcenia a kompetencje

  Efekty kształcenia są jednym z zasadniczych elementów, które zdaniem ekspertów zajmujących się Procesem Bolońskim, zadecydują o przejrzystości systemów szkolnictwa wyższego oraz kwalifikacji absolwentów. Są to swego rodzaju zestawy kompetencji określających to, co student powinien wiedzieć, rozumieć lub potrafić po zakończeniu procesu kształcenia.

• Cele i metodologia badań prowadzonych przez WSE

  W ramach realizowanego projektu wykonane zostały m. in. badanie dotyczące potrzeb pracodawców. Zrealizowano je metodą zogniskowanych wywiadów grupowych (FGI – Focus Group Interviews). Przyjęta formuła stanowi jedną z najpopularniejszych metod badań jakościowych. Polega ona na wspólnej dyskusji grupy uczestników wywiadu, która dotyczy z góry zadanych tematów.

• Wyniki badań - kompetencje ogólne

  Rozważając tematykę kompetencji ogólnych, w pierwszym etapie dyskusji uczestnicy badania mieli możliwość spontanicznego wyrażania opinii i samodzielnego wskazywania kompetencji, które z ich perspektywy postrzegane są jako ważne w pracy zawodowej. W dalszej rozmowie respondentów podzielono na grupy, a dyskusję stymulowano poprzez zlecenie wykonania zadania polegającego na etapowym podziale kompetencji na ważne i mniej ważne. Ostatecznie grupy proszono o wybranie 10 najistotniejszych kompetencji i uszeregowanie ich w kolejności od najbardziej do najmniej ważnych.

• Wyniki badań - najważniejsze kompetencje w poszczególnych grupach tematycznych

  Przeprowadzone badania i realizowane w ich ramach dyskusje grupowe spotkały się z bardzo przychylnym przyjęciem ze strony pracodawców. Respodondenci podkreślali swoją chęć współpracy z uczelniami wyższymi i gotowość do służenia pomocą w procesie lepszego dopasowywania programów studiów do potrzeb rynku pracy. Ta gotowość jest dobrym wskaźnikiem zainteresowania środowiska pracodawców uczestnictwem we wszelkich dalszych – i może realizowanych również na szerszą skalę – działaniach zmierzających do zmniejszania niedopasowania struktury kompetencji pracowników do potrzeb zmieniających się przedsiębiorstw i insytucji.

• Szkolnictwo wyższe a rynek pracy – materiały źródłowe

  W procesie przygotowania badań korzystano z różnych źródeł m. in. raportów i publikacji, między innymi: