Wyniki badań - najważniejsze kompetencje w poszczególnych grupach tematycznych

Przeprowadzone badania i realizowane w ich ramach dyskusje grupowe spotkały się z bardzo przychylnym przyjęciem ze strony pracodawców. Respodondenci podkreślali swoją chęć współpracy z uczelniami wyższymi i gotowość do służenia pomocą w procesie lepszego dopasowywania programów studiów do potrzeb rynku pracy. Ta gotowość jest dobrym wskaźnikiem zainteresowania środowiska pracodawców uczestnictwem we wszelkich dalszych – i może realizowanych również na szerszą skalę – działaniach zmierzających do zmniejszania niedopasowania struktury kompetencji pracowników do potrzeb zmieniających się przedsiębiorstw i insytucji.

Zebrany materiał wskazuje, że w działaniach zmierzających do kształtowania pożądanych na rynku pracy kompetencji, uwaga musi być zwrócona nie tyle na samą zawartość merytoryczną programów studiów, czyli oferowane kursy, ale na sposób nauczania i organizację procesu dydaktycznego. Kluczowych kompetencji, jakich pracodawcy oczekują od potencjalnych pracowników nie da się bowiem nauczyć na specjalistycznych kursach, lecz muszą one być kształtowane niejako „w tle” czy „przy okazji” przekazywania wiedzy ogólnej i kształtowania kompetencji zawodowych.

Sam fakt ukończenia danego kierunku studiów i posiadania dyplomu uczelni wyższej nie jest według pracodawców wskaźnikiem posiadania kompetencji wymaganych w danej branży, na danym stanowisku pracy, nie stanowi zatem istotnej przewagi konkurencyjnej kandydata, zwłaszcza w dobie upowszechniania edukacji na poziomie wyższym. Przewagą konkurencyjną może natomiast być ukończenie dobrej uczelni wyższej, o uznanej pozycji, mającej wśród swojej kadry ekspertów z danej dziedziny, a także zdobycie specjalizacji, która daje poszukiwane na rynku umiejętności, gwarantując jednocześnie, że umiejętności te zostały ukształtowane na odpowiednio wysokim poziomie.